29 de Febrero del 2016

29 de febrero de 2016

En estas semanas deberíamos planear de acuerdo a las necesidades del grupo en los aspectos de español y matemáticas, para esto se pensó que en el grupo de segundo a, se reforzarían las vocales y el conteo hasta el numero 20 escritos hasta el número 10.

Comenzamos el día recordando como saludar a la bandera porque era lunes y había que hacer honores, también como debíamos estar mientras estuviera la bandera y como cantar, nos fuimos al salón de música formados en una fila por estaturas, durante los honores se mostraron atentos a las indicaciones y en esta ocasión no platicaron tanto como otras veces, se corregían unos a otros y preguntaban si lo estaban haciendo bien.

Al regreso a clases, trabajamos con un calendario del mes, que había hecho en una cartulina, donde les marque que terminábamos un mes y comenzábamos con otro, además de las clases que no íbamos a tener, contamos también las letras que tenía el mes y cuantos conformaban un año, la maestra Faby les explico los numero en los meses, como iban cambiando y el orden que estos tenían. Después de esto pusimos la fecha correspondiente y comenzamos las actividades del día en los libros de actividades con el número dos.

Revisamos donde encontrábamos el número dos y como se hacía, para que después ellos lo marcaran con crayola. Conforme iban terminando, iban realizando las actividades que tenían atrasadas, los que estuvieran al corriente, podían agarrar un cuento, así los esperamos hasta que terminaron todos y con la consigna busca en la parte del título la letra a comenzamos regresamos al tema de las vocales, en el caso de Paloma, menciono que ella no tenía letras a en su título ni en la persona que lo había escrito, así que los que dijeron que si, compartían cuantas letras a había y si eran mayúsculas o minúsculas. Dejamos esa actividad pendiente, después desayunamos y la maestra Faby felicito a aquellos que traían fruta y se alimentaban sanamente.

Al regresar del recreo, dimos unos minutos para que descansaran y tomaran agua, después continuamos con la letra a. Les mostré unas imágenes relacionadas con el inicio de la letra por ejemplo abeja, pregunte si podíamos escribirlo y comentaros que sí, comenzaba con la letra a y cuestione si sabía que era lo que seguía para escribirlo Geraldine comentó que seguía la b de Gilberto, en el pizarrón solo escribí la letra b para preguntar si así estaba bien escrito o faltaba algo y Juan Pablo comento que la a para que diera abeja.

Les mostré después la imagen de un avión y el mismo ejercicio que hicimos con la anterior lo íbamos a hacer con esta, pero para esta ocasión ellos lo iban a escribir, Sofía comenzó a escribir y puso A preguntando si de esa manera era correcta, me dijo que si porque es el inicio de una palabra, después pasó mateo y me dijo que pondría la b porque se escuchaba parecido a abeja, y como en avión esa seguía, Juan Pablo dijo – maestra esa termina en on – y paso a escribirlo; la maestra Faby les cuestionó si estaba bien escrito o le hacía falta letras, repetimos la palabra y Mística mencionó que le hacía falta la letra i, la escribió después de la o porque ya estaba escrita antes pero dijo que  ahí estaba bien.

Finalizamos con la imagen de la araña, Cristopher Adán, me ayudo a escribir la letra a y Juan Pablo me dijo que él sabía lo que seguía, cuando llego al pizarrón, me dijo ere no sé cómo se escribe ara, sé que lleva una a pero no sé lo que va antes para que suene ara, le mencione que el escribiera la lera que le sonara, y escribió la eme, y después la a, le pedí a Julián que me ayudara a terminar la palabra, con inseguridad me dijo que no sabía, le dije a qué te suena que termine araña, me dijo que con la letra a, pero no sabía hacer la chiquita, le dije que escribiera la que pudiera e hiso la A.

La siguiente actividad era que moldearan con la plastimasa la letra que estábamos viendo, pero al repartir el material, nos dimos cuenta de que la plastilina estaba echada a perder, ya que estaba muy plegostiosa, así que suspendimos la actividad y la maestra Faby pidió que les leyera un cuento, no estuvieron de acuerdo con el cambio de actividad, porque ellos querían moldear en plastilina accedieron.

Así fue como les conté el cuento de ¿Por qué sin importantes los sombreros? Donde algunos niños como Orlando y Mateo estuvieron unos momentos inquietos, pero otros sí estuvieron atentos y participando, como Sofía, Zoe, Valentina, Juan Pablo, Adán, entre otros.

Me sorprende la actitud participativa de Adán y la diferencia de querer hacer las cosas, para que me pongan atención en algunas actividades espero utilizar una estrategia mediante una colección en sus cuadernos, donde ellos puedan ver su avance y las cosas que hacen bien, algo como una bitácora personal, así también se mostraran las participaciones, la limpieza y lo que han hecho en clase o en las actividades.